首批12所基地学校及其改革项目及浙江省教育科研孵化基地项目进展综览

◇ 首批12所基地学校及其改革项目

杭州崇文实验学校:          走班合作教学
杭州采荷三小:              第三教育空间
杭州浦沿小学教育集团:      校企教育联盟
金华金师附小:              项目学习
义乌市廿三里二小:          先学后教
宁波鄞州实验中学:          培元课程
余姚东风小学教育集团:      快乐科学
宁波市北仑区淮河小学:      动漫课程
诸暨实验小学教育集团:      “101”课堂
 新昌县澄潭中学:            教师歇业研修制
温岭横湖小学:              学生解放行动
舟山市普陀二中:            创新能力培养计划
  ◇ 浙江省教育科研孵化基地项目进展综览
诸暨市实验小学教育集团：101体验大课堂
    “101”是比“100”还多；是只有开始，没有结束；只有更好，没有最好。2009年以来，诸暨市实验小学教育集团已形成文化与审美、关爱与责任、合作与分享、挑战与超越、梦想与激情、劳动与创造、运动与游戏七大体验领域，并把每周五下午确定为“101”时间。
 
余姚市东风小学教育集团：快乐科学
    快乐科学是余姚市东风小学教育集团以“玩中学”形式，在小学低段开设的校本课程。除自编主题式科学教材外，采用班主任老师跨学科和专职科学老师对照教学的方式，实施快乐科学课程。每学期14课时，每周一课时，并以此推动中高年级科学课程的改革。
 
杭州市崇文实验学校：走班合作教学
    “走班合作教学”是杭州市崇文实验学校在协同教学理念下进行的教学组织形态创新，包括“一课两班走教”、“一课多班走教”、“多课多班走教”等教学形式，两年来学校探索了合作备课、互鉴教研、一科多维评价和异、同步联动式排课等制度。
 
宁波市鄞州实验中学：“培元性”校本课程
     “培元性”校本课程走广泛吸取社会营养、促进学生发展成长的“固本培元”式综合教育之路，在初中阶段开设由两院院士和各界名人主讲的科学、哲社、人文讲座三十个，以“讲学+自主阅读”引领学生关注社会、拓展视野、学会思考、学会比较。
 
义乌市廿三里第二小学：先学后教
    义乌市廿三里第二小学以“先学卡”、“独练卡”为学习载体，“预设卡”为备课载体，“师生互评”、“学分储蓄”为评价手段的先学策略；建构了以“小组共学”、“集体辩学”、“老师帮学”为教学支撑的“先学后教”活力课堂。
 
温岭市横湖小学：学生解放行动
    温岭市横湖小学的“学生解放行动”以学生快乐学习、健康成长为愿景，重构了目标指向，从转变教育理念入手，试行了“上（午）静下（午）动、增科减课、降难扩容和多元评价”的个性化学习新体系，在课程、教学组织方式、制度等方面着力创新。
 
舟山市普陀第二中学：创新人才培养
    舟山市普陀二中借助基础性课程、拓展性课程和发展性课程三大板块，创建学生科技学院，创立海洋生物、生态农业、海洋国防三大学生研究性学习基地，建立学生进基地研习制度，与十八家海洋科技单位签订协议，每周开设一次科技讲座，探索了立足地方资源的创新人才培养模式。

杭州市浦沿小学教育集团：校企联盟
    浦沿小学所在的滨江区是省内最有影响的高新技术产业基地，独特的办学环境催生了学校校企教育联盟计划。已与区内七家单位结成联盟，通过“企学周”、“企业文化大讲堂”、 “校企论坛”、“校企社团”、“校企节日”等载体，企业资源纳入教育体育的新机制初步形成。
 
金华市金师附小教育集团：项目学习
    金华市金师附小教育集团两年探索了小学项目学习的基本流程（选定项目——制定计划——活动探究——形成成果——评估反思）、内容体系、操作手册、评价方法等实践体系，研制了项目学习操作步骤与方法以及具体的评估量表。
 
宁波市北仑淮河小学：动漫课程
    宁波市北仑淮河小学通过小学生喜闻乐见的“动漫”形式来改造学科教学，构建以主题为单元的学科整合式教学模式，探索教学内容的趣味化和动漫化，形成了学生主动建构的教学组织形式与操作策略。
 
新昌县澄潭高级中学：教师歇业研修制
    新昌县澄潭中学的教师歇业研修制度以“选名校拜名师专项研修”和“送高校广泛研读”为主要内容，以5年为周期进行循环选派研修，力争在5年内使全校百分之九十的教师得到歇业研修的机会。从2010年4月到2011年10月，已有24位教师脱产研修。
 
杭州市采荷第三小学：第三教育空间
    杭州市采荷三小的“第三教育空间”旨在充分挖掘、综合利用社会教育资源，每周四下午，全校师生到邻近的杭州市青少年活动中心开展活动，探索了学校利用社会资源构建多样化、个性化、选择性教育平台的新模式。