关注品质 内化素养——记浙江省教育科学研究院实验学校课堂教学评比活动



2017-04-17 10:44:18信息来源:浙江教育科学研究院浏览次数:字体:[ ]

冬去骈山明水秀,又是一年花开时。为进一步提高教师教学技能,夯实教师课堂教学基本功,增强教师驾驭课堂教学的能力,营造互学互动的良好教学氛围,415日,浙江省教育科学研究院在其附属小学举办了“关注品质、内化素养”教科院实验学校课堂教学评比活动。省教科院院长朱永祥、副院长王健敏、普教所所长林莉、规划办主任沈佳乐等领导专家和各实验学校的师生近100人参加了本次赛课活动。

本次赛课活动有2个学科共12位青年教师参赛,分语文、数学两组进行赛课。

上午8:20,省教科院附小的报告厅与中型会议室座无虚席,紧张的赛课活动在两个场地同时拉开帷幕。

   

语文篇:课程拓展,精彩纷呈

省教科院附校许乐羊老师和郭鸿霞老师分别带来了二年级《玩具柜台前的孩子》和四年级古诗《渔歌子》。在关注学情、夯实基础的同时,许老师用她那温柔机智的语言和循循善诱的教法让孩子们在课堂上不仅知其然,也能知其所以然。孩子们沉浸在思考的乐趣中,不仅增长了知识,也明白了一些成长的道理。郭老师的课堂伊始便伴随着悠扬的古典音乐,孩子们很快沉浸在一种悠然闲适的诗歌意境中,在诗歌中寻找与诗人的共鸣。整堂课如行云流水,孩子们学的热情高涨,课堂尾声孩子们在美妙的音乐中静静地书写书签,享受学习的快乐。

省教科院附小罗茜莎和楼亚男两位新手教师分别执教的是语文拓展课程——汉字河《东》和《画》,为大家带来了丰富、别样的有关汉字的知识。两位老师以学生为主体,关注学生综合素养的提高;以灵动而富有智慧的语言别开生面的展现了汉字的奥秘,极大的提高了学生学习汉字、热爱语文的兴趣。在问题的处理和学生的互动中充分展现了年轻教师扎实的专业功底和较强的课堂驾驭能力。

来自德清舞阳学校的沈丽娟老师和章瑶老师带来的是二年级的绘本课程《狼大叔的红焖鸡》和《打瞌睡的房子》。两位老师抓住低年级学生好奇的学习心理,秉承“以阅读为乐,与经典同行”的理念,层层递进,引导学生边看图,边读书;边读书,边思考。在体悟绘本故事美妙和乐趣的同时,极大的激发了孩子们的联想和想象能力。她们的课程不仅丰富了孩子们的知识,激发了孩子们探究美好世界的兴趣,更培养了他们对文学和阅读的热爱之情。

 

数学篇:源于生活,用于生活

    舞阳学校崔连萍老师和孩子们一起《玩转图形》,整堂课以学生的操作活动为主线,学生通过剪一剪、折一折、拼一拼等即富童趣又具挑战的数学实践活动,让他们在有趣的活动中探索、体验、创造,感受图形之间的变换和转化,发展了学生的思维,提高了学生的实践能力。

省教科院附校李敏老师《用平均数解决问题》注意从生活实例入手,由浅入深地导入新授课内容,更重要的是渗透了“数学源于生活,又服务于生活”的思想,使学生认识到数学来自于我们周围的生活,懂得数学的应用价值。

舞阳学校潘良海老师执教一年级《找规律》,面对低年级小朋友,他让学生从简单的拍手游戏中,初步感受生活中规律的存在,激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣,从对规律的认识,到具体用图形、数字、汉字等表征规律,再到设计规律都使学生兴趣盎然。

省教科院附小汪丽燕老师与徐海琴老师为大家带来了数学拓展课程“一题一课”。汪老师的《数学思考》,通过让学生亲身体验:当遇到难题不好解决时可以先退一步从简单的问题入手,层层递进,逐步深入,找到规律,从而找到使难题迎刃而解的方法。引发学生对解决问题方法的思考, 潜移默化的把一些数学方法沉淀成数学素养,印入孩子的脑海中。徐老师则和五年级的孩子一起演绎了《抽屉原理》一课,完整的结构、清晰的过程,充分体现了学生的主体地位,为学生提供了足够的自主探索的空间,引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了解“抽屉原理”,并学会了用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

省教科院附校葛彩虹老师带来的是《折线统计图》,她注重新旧知识的迁移,让学生在复习条形统计图的基础上认识折线统计图并掌握其特点,进一步感受统计在现实生活中的作用,体会数学与社会实际的密切联系。

活动尾声,省教科院附小张翼文校长作为东道主作了热情洋溢的演讲。他肯定了十二位教师精彩纷呈的课堂演绎,他说:“一个思想和一个思想碰撞,会有更多的思想。”希望以后还能开展这样的活动,为大家提供交流、碰撞和成长的平台。张校长认为学校的发展、课程的建设要打造有正能量的团队,打造教师的精气神;要以活动为支撑,鼓励孩子、教师一起动起来,创建校园多平台课程;要建设属于自己学校的校园文化。

省教科院朱永祥院长、王健敏副院长为此次获奖教师颁发了奖项,并指出这是一次全员参与、开放交流的“创课大赛”,希望今后兄弟学校多走动、多交流,更新理念、关注课堂目标的达成和落实,进一步提高教师的整体水平。

此次活动取得了圆满成功,既为广大青年教师搭建了自我展示的平台,更为各实验学校搭建校际课堂改革与创新的展示平台,促进形成校际的教学研讨交流机制,有效引导教师与时俱进地研究课堂,关注新理念下的课堂转型及其实践样态。

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