浙江省教育科学研究院附属实验学校建设美丽学校



2016-02-02 09:34:54信息来源:浏览次数:字体:[ ]

(通讯员 胡诗宇)《杭州日报》2014114日曾以《科研兴校让美丽学校的六种表情无比绚烂》为题对浙江省教育科学研究院附属实验学校进行专题报道。如今一年时间过去,省教科院附校美丽学校中期建设成果展示工作正在进行。

通过美丽学校建设,促进校园、课堂、班级、教师和学生五美并举,使学校环境整洁雅致,教育品质一流,师生和谐发展,课堂特色鲜明,人民放心满意。

美化净化,关注人文,让校园环境“最美”;

激发需求,研究课堂,让教师团队“最美”;

先学后教,变革评价,让课堂实效“最美”;

拓宽途径,活动育人,让学生个性“最美”;

自主发展,学生雅行,让班级文化“最美”。

一、美化净化,关注人文,让校园环境“最美”

用心营造育人环境。增设假山、音乐喷泉。校园不仅种有四季瓜果,充满鸟语花香,而且有松鼠安家落户,青年时报曾以“当魔王松鼠闯进校园大闹办公室后,老师们请他来上课”为题作整版报道。从侧面说明校园环境之美丽,人与自然相处之和谐,陶冶师生理想情操,引领着师生生命历程。

二、先学后教,变革评价,让课堂实效“最美”

作为杭州市美丽学校重点建设学校,美丽课堂能给孩子什么?应怎样培养孩子?校园里最美表情应在课堂,在省教科院专家帮助下,先学后教的模式带来课堂革命。

1.设计“附校百星”,让孩子“想学”

学校搭建“附校百星”——一个让学生找回自信、展示自我的舞台。确立有进步就是好学生,有特长就是好学生的理念。极大调动学生积极性、主动性,优化学风,端正校风。变得更加阳光,更有自信。 “想学”欲望变强,变得更加阳光、更有自信。通过“附校百星”活动努力营造“活力校园幸福教育”育人氛围,引领学生在丰富多彩的活动中,体验成功、感受快乐,从而迸发生命的活力,健康幸福地成长。

2.开展学风评比,让孩子“能学”

被评为美丽学校重点建设学校后,学校继续深化“学风建设”活动。为了让孩子“能学”,进行学风评比,从课前的准备活动,评价教师对学生学习兴趣的激发;从学生的抬头听课情况,考查各个班级的学习注意力;从课堂笔记、学生的参与互动情况,考察教师的课堂驾驭能力;从课后作业本的检查,评估教师的课堂教学有效性。浙江省教科院的专家和学校领导也一轮一轮地深入一线教师的课堂,引导老师发现问题,反思改进,帮助教师再次实践,总结经验。正确理论必定有益于实践,“学风建设”成效很快便得以显现。在课堂教学中,学生的学习兴趣更高昂,专注力更增强,发言更积极,思考更主动,更会记笔记,更学会预习,更知道怎样复习巩固……学生也越来越能有效学习。

3.实施先学后教,让孩子“乐学”

为充分调动学生学习主动性,在方展画院长积极倡导下,浙江省教科院派出王健敏副院长、庞红卫所长等专家全程指导,“先学后教”课题研究和教学实践在附校展开试点并逐步推广。“先学后教”,以学生为主体,让课堂教学活动指向“学生自我”,将课堂绝大部分时间还给学生,实现从“要我学”到“我要学”的转变;重视学法指导,实现由厌学到想学、由学会到会学、由苦学到乐学的转变。学校“先学后教”重视学生的主动学习,出效率,多互动,孩子主动性被激发,学习主体意识开始萌芽,学习兴趣大大增加。

三、激发需求,研究课堂,让教师团队“最美”

通过省教科院的力量,寻求那些具有教育智慧的科研教师来校讲座,促进教师教育思想转变。

1.学----采用“请进来、走出去”的方式开阔眼界,增加互动

省教科院为省教科院附校牵线,到省市一流学校参观学习,学校领导和中层在加强自身学习的同时,勤看、勤学、多想、多干。多让老师外出听课学习,回校做主题交流,形成一种浓厚的学习氛围。学习外校老师优秀的做法和举措,在学习中摸索,在学习中成长。名师工作坊,工作坊导师经常到校听课、上课、开展研讨活动;帮助学员解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,实现优质教育资源的共享。

     2.看——与草根同行,夯实研究的厚度

省教科院附校教师经常到特聘教师联系的学校(桐庐叶浅予中学 、富阳郁达夫中学 、杭州市大成实验学校)进行听课、交流等研讨活动,同时也感受各校不同可借鉴的校园文化。

3.试——与同伴同行,夯实研究的密度

学校已分别与长寿桥教育集团、崇文实验学校、安吉路实验学校、时代小学、建兰中学、十三中、十五中、涌进中学等多所名校开展教学联谊活动,邀请名师、骨干教师走进课堂,为学校展示精彩的课堂,并就“如何开展先学后教”、“如何进行二次教学”、“怎样提高学困生的听课效率”进行专题交流,近期还将邀请外校教研组来校就复习备课、指导学困生、作业设计等方面进行交流。

通过学、看、试,老师们不仅转变教育理念,而且改变课堂教学模式,提高学生学习兴趣,教学效果也得到显著提升。省教科院附校的快速发展,首先得益于博学大讲堂同课异构中老师们的自我修炼和名师工作坊中老师们的自我完善。学校对教师的培养已经从提高教育教学水平,延伸到师德师风、应急救护和如何面对突发情况,学校视频,

四、拓宽途径,活动育人,让学生个性“最美”

1.从常规入手,开展生活德育,让学生个性“最美”

美丽学校建设只有与学生生活结合,才是建设美丽学校的有效途径和方式,应紧贴学生生活,让学生在生活中理解人生真谛,养成良好品德;在学生生活的所有时间与空间,有意识、主动对其施加各方面有益影响,培养孩子良好行为习惯、学习习惯和意志品质等,这就是省教科院附校“美丽学校--生活德育”的基本内涵。

仪容仪表、见人问好、发型、用餐、交通,从最基本方面着手,倡导全体学生“讲文明话、做文明人、行文明路、做美丽学生”。

2文化引领------促进学生个性最美

文化环境对人的影响巨大,是促进学生个性最美重要途径。学生在学校所受到文化环境熏陶,往往沉淀在他的性格、习惯和人格深处,并转化为学生基础道德。基于此,省教科院附校努力实践多元融合、差异发展、精致和谐、活泼幸福 文化理念。进行:文明争章活动,促进幸福成长;炫彩活力节,营造美丽氛围;组建特色社团,彰显美丽个性。

五、自主发展,学生雅行,让班级文化“最美”

营造载体,为学生心理和人格健康成长创造和谐氛围,使班级真正成为师生共同成长的家园。培养雅行习惯;健全管理制度,自主健康发展;以班级为单位开展学雷锋活动和青年志愿者活动。

一所美丽学校,应该是孩子们焕发童心、生命健康成长的地方,应该是教师们坚定理想信念,产生幸福感、归属感的地方。唯有让教师和学生在美丽和谐的学校里工作、学习,才能潜移默化地孕育出智慧的教师,培养出灵秀的学生。

省教科院师生对建设美丽学校充满信心!

通讯员 胡诗宇

2016年1月29日

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